Este artigo tem como objetivo contribuir para o debate sobre inclusão social ao apresentar um novo conceito desenvolvido pelo autor, baseado em sua vivência profissional como jornalista e pessoa com deficiência. A proposta busca exemplificar, na prática, como a inclusão de pessoas com deficiência no mundo do trabalho pode se manifestar de diferentes formas e se conectar com várias áreas do conhecimento de maneira indireta, interdisciplinar e intersetorial. Ao longo deste texto, serão exploradas essas interseções, destacando a importância de uma abordagem mais ampla e crítica para fortalecer a participação ativa e significativa desse público no mercado e na sociedade.
Nos últimos anos, mudanças significativas têm transformado nossa sociedade, abrindo espaço para que pessoas com deficiência e neurodivergentes possam atuar profissionalmente de maneira mais ativa, integrada e representativa. Esse avanço não apenas combate a exclusão e promove a autonomia, mas também gera impactos positivos ao valorizar a diversidade humana em sua completude, incluindo corpos, mentes, modos de expressão. Ampliar oportunidades é reconhecer o potencial singular de cada indivíduo, especialmente daqueles historicamente silenciados.
O Jornalismo Colaborativo é ferramenta de acessibilidade e transformação, emerge como uma nova abordagem que fortalece a interação entre profissionais da comunicação, com e sem deficiência, promovendo a equidade na produção, circulação e recepção da informação. Tal modelo incentiva o compartilhamento, coprodução de narrativas e o reconhecimento de saberes plurais, rompendo com estruturas excludentes do jornalismo tradicional.
Além de oferecer condições técnicas, humanas e estruturais para que jornalistas com deficiência exerçam sua profissão com autonomia e protagonismo, o modelo colaborativo cria uma rede de apoio e empatia, viabilizando a coleta de dados e a produção de conteúdo com sensibilidade, escuta ativa e compromisso com a diversidade. Essa nova forma de fazer jornalismo não apenas acolhe esses profissionais, mas também os reconhece como agentes transformadores, autores da própria história e contribuintes ativos para o bem comum.
A educomunicação, entendida como prática dialógica, reforça o papel do jornalismo como processo educativo e inclusivo. Quando aplicada à comunicação acessível e colaborativa, torna-se uma potente aliada na formação de sujeitos críticos, reflexivos e participantes. Pessoas com deficiência encontram na educomunicação um campo fértil para expressar suas linguagens, construir identidades e defender direitos.
Neste sentido, é essencial compreender a neurodiversidade não como limitação, mas como potência criativa e cognitiva, que enriquece os processos comunicacionais, revelam modos inovadores de perceber o mundo, propondo rupturas nas narrativas normativas e desafiando os discursos.
O jornalismo inclusivo precisa ir além da simples adaptação de conteúdo. É necessário garantir acessibilidade comunicacional plena cognitiva, emocional e sensorial. Isso implica desenvolver tecnologias assistivas, utilizar linguagem simples, aplicar design universal e respeitar ritmos e estilos comunicativos diversos. Comunicar com acessibilidade é reconhecer o direito inalienável à informação e à participação cidadã.
Mais do que informar, o jornalismo inspira, transforma e impulsiona ações. Este é o verdadeiro espírito do jornalismo colaborativo inclusivo: um compromisso com a justiça social, com a construção de uma sociedade e com o fortalecimento das vozes.
Como praticante dessa abordagem jornalística, vivencio interação entre profissionais da mesma área, ampliando minha participação de jornalista com deficiência no mercado de trabalho. Essa prática promove a troca entre pessoas com e sem deficiência, gerando conexões e incentivando a produção de informações de qualidade em diversas áreas do conhecimento.
Além de oferecer condições para que jornalistas com deficiência exerçam sua profissão com autonomia, o modelo colaborativo inclusivo cria uma rede de apoio que viabiliza a coleta de dados e a produção de conteúdo, superando possíveis limitações de mobilidade. Dessa forma, esse modelo não apenas acolhe esses profissionais, mas também lhes proporciona oportunidades concretas para conquistar seu espaço e contribuir ativamente para a sociedade.
Caio Henrique Romero
Escritor, educomunicador do centro-oeste do Brasil. Pessoa com deficiência (paralisia cerebral) ao nascer, é fundador do “Diário do Caio Henrique”. Tecnólogo em Marketing Digital e pós-graduando em Comunicação e Marketing, é um jornalista que acredita que a informação é a base para criarmos conexões. O jornalismo tem o poder de estimular a participação cidadã. Fez parte da primeira edição do Curso de Aperfeiçoamento em Educomunicação. É um dos colaboradores da ABPEducom.
